В Президентской академии в рамках студенческого форума «Точка диалога» состоялся круглый стол «ИИ в образовании: возможности и риски».
Модератор дискуссии, директор по развитию технологий искусственного интеллекта «Яндекса» Александр Крайнов, начиная разговор, отметил, что искусственный интеллект сегодня перестает быть некой технологической опцией и становится новой всеобъемлющей средой обучения. Безусловно, в обозримой перспективе ИИ не заменит преподавателя и не отменит экзамены, но потребует пересмотреть базовые принципы образовательного процесса – чему учить, как проверять знания, и кто отвечает за их оценку. При этом очевидны и возникающие риски – как отметил модератор, ИИ принесет системе образования и огромную пользу, и огромный вред.
Тему ИИ-новаций в образовании продолжили выступающие. Так, начальник Управления реализации программ высшего образования Мария Сулименкова подчеркнула необходимость адаптации учебных программ под непрерывно меняющиеся условия и одновременной адаптации преподавателя, который становится уже не ментором, а медиатором между студентом и нейросетью.
Сергей Дубровский, заместитель декана философско-социологического факультета, рассказал об активном использовании на факультете прикладных моделей ИИ в обучении студентов и участников программ дополнительного профессионального образования.
Мария Липчанская, директор по образовательной методологии компании «Винни», отметила, что внедряемые сейчас в образовании продвинутые ИИ-модели становятся полноценными тьюторами, которые, опираясь на прогрессивные методики обучения и принятые государственные образовательные стандарты, эффективно фильтруют нежелательный контент и обеспечивают необходимый результат учебы.
Сергей Доманевский, эксперт по информационной безопасности, помощник депутата Государственной Думы РФ, напомнил, что месяц назад, опубликован для широкого общественного и профессионального обсуждения законопроект «Об основах государственного регулирования сфер применения технологий искусственного интеллекта», который еще называют Цифровым кодексом. При этом, отметил эксперт, не дожидаясь принятия закона, все пользователи ИИ должны, безусловно, соблюдать элементарную «цифровую гигиену – в частности, не загружать в промпт чьи-либо персональные данные и всегда проверять ссылки, предоставляемые нейросетью.
Завершая экспертную дискуссию, Александр Крайнов еще раз акцентировал важность обсуждаемой проблематики для вузовского сообщества, подчеркнув новый тренд в процессе трудоустройства – проверку ценности соискателя с точки зрения его эффективной коллаборации с ИИ.
Затем работа круглого стола перешла в интерактивный формат с анкетированием аудитории. Итоговое резюме тоже составляли «всем миром»; при этом обобщал и группировал идеи и мнения как раз искусственный интеллект. Суммарно итоги работы «коллективного разума» выглядят так:
-
ИИ перестал быть вспомогательным инструментом и стал активным и действенным участником образовательных процессов;
-
Базисом ИИ-регулирования должен стать принцип «не создавать барьеры, а служить стимулом» (риск-ориентированная, а не запретительная модель). При этом обязательны маркировка генеративного контента и правовая ответственность разработчиков, операторов и пользователей.
-
Преподаватель по-прежнему в большинстве случаев незаменим; новые технологии должны усиливать, а не подменять критическое и креативное мышление, эмпатию, рефлексию и ответственность; при этом у студента должно быть право на альтернативу и обжалование решений ИИ (в частности, оценок).
-
В ближайшие 5 лет внедрение ИИ в учебный процесс станет обязательным элементом государственной образовательной политики. При работе с чувствительными данными (персональными, образовательными и т.п.) приоритет должен быть отдан суверенным и доверенным ИИ-моделям.
Прозвучали на круглом столе и некоторые конкретные предложения, например, ввести квоту на поступление в вуз абитуриентов с невысокими баллами ЕГЭ, отобранных ИИ по критериям наличия незаурядных личных качеств, способностей и талантов.
